A través de este blog podréis acceder a todas las actividades, recursos y propuestas del centro para no perder el ritmo durante el tiempo que tengamos que estar en casa. ¡Mucho ánimo! Estamos JUNTOS en esto.
Good morning children! Hoy es el último día de clase de inglés, y como actividad final del curso, hoy la tarea va a ser muy fácil: We are going to play the video and then we will sing and dance the song called "Shake it out" (vamos a reproducir el video para después cantar y bailar la canción llamada "¡Agítalo!"). Es muy chula y seguro que os va a encantar, ya que como ya hemos aprendido las diferentes partes del cuerpo, nos va a resultar super fácil poder descubrir qué partes tenemos que agitar. Here you have the video, enjoy it!
Y así sin darnos casi cuenta ya se ha acabado el curso... But today, in our last lesson, we are going to listen and dance this song! Try to learn the lyrics and sing the song. Can you follow the instructions of the song? I am sure that all of you can do it! (En esta última clase vamos a escuchar y bailar esta canción. Tratad de aprenderos la letra para cantarla. ¿Podéis seguir las instrucciones de la canción? ¡Seguro que sí!)
Hello children! To finish the unit 6, you have to do:
The food basket on page 87.
This worksheet: En el primer ejercicio escribimos la comida según el dibujo que corresponda a cada número y en el segundo resolvemos el laberinto y escribimos las freses con "I like" o "I don't like" + cada uno de los alimentos que salen en el laberinto. * (Recordad que "in" es la entrada y "out" es la salida, son pistas para resolver el laberinto).
Hello children! Today we are going to... play some games. (Sí, sí, habéis leído bien, hoy la tarea va a ser ¡jugar a juegos!.)
You need to click in thislink, and then you have to listen and drag the word you hear into the wooden box. (Primero pinchad en la palabra "link" y os llevará a una página para practicar las nuevas palabras que hemos aprendido en esta unidad, a ver si sois capaces de reconocer estos lugares de la ciudad a través de vuestro oído: damos al triangulito verde de "play" que está en cada cajita de madera y según lo que entendamos, arrastramos la palabra escrita hacia esa cajita de madera. Es súper fácil, solo tenéis que practicar e intentar acertar las máximas posibles.).
Si ese juego os ha parecido fácil, os proponemos otro un pelín más complicado haciendo click aquí. You have to read the letter, then you need to listen to it and finally, clik on: "I have read", the game will start after that, enjoy!. (Leéis la carta, luego le pincháis en "Listen" para escucharla mientras la leéis una segunda vez, y finalmente clickáis en "I Have read", el juego os irá haciendo una serie de preguntas sobre la carta. Si pincháis en "Click here to listen the question", escucharéis la pregunta, sin embargo, si pincháis donde solo pone "Listen" tendréis la ayuda de poder escuchar la carta completa de nuevo, pinchando en "Solve it", os dirá si habéis acertado o no, una vez hayáis marcado todas correctas, pasaréis a la siguiente pregunta).
* En ocasiones, al pinchar en los links de los juegos sale un anuncio, solamente tenéis que esperar a que acabe o pinchar en "Skip Ad" que sale en la esquina inferior y ya carga el juego. Happy Wednesday!
+ Empezamos con una nueva canción parecida a otra que ya vimos. ¡Menudas mezclas!
+ Nos vamos al Class
Book a la page 58. ¿Quién se
acordará de toooooooodas las palabras aprendidas en esta unidad?
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+ Ahora nos toca la page
38 del Activity Book. El 1 (que
supongo ya sabemos de sobra), el 2 (dibujamos en la bolsa 2 cositas del
ejercicio 1, completamos las preguntas y rodeamos la respuesta) y el 4 (haces 4
preguntas que harías a un amigo sobre si tiene lo que quieras, comidas,
animales, objetos, partes del cuerpo…)
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+ And I
finish with a Monkey’s new video, so watch it and bye-byeeee.
Page 68 exercise 2 and 3: In the exercise 2 stick the stickers and write the names (en el 2 pegamos las pegatinas y escribimos los nombres debajo), and in the number 3 copy the words (en el 3 escribimos las palabras fijándonos muy bien para no cometer fallos).
Page 69, My project: Donde tenéis que escribir y dibujar los alimentos que os gustan (I like...) y los que no os gustan (I don't like...).
Listen and sing the song: Escuchamos atentamente la canción del vídeo y después... ¡todos a cantar!.
Good morning!! How are you today? We are going to finish the unit 6, so the homework for today is:
The review of unit 6, page 54 of the Activity Book: Utilizamos his/her para describir la habitación de un amigo familiar... fijaos en el ejemplo en el ejercicio 2 (después de ver el vídeo que os ponemos al final de esta entrada para recordar su uso).
The project, page 55 of the Activity Book: Tenemos que ir colocando las palabras de acuerdo al dibujo. En el número 2, vamos colocando en las columnas las diferentes palabras y a los places (lugares) que tenga nuestra ciudad o pueblo les ponemos un tick al lado.
Also you can do the progress booklet (el libro pequeñito, unit 6). Si no nos da tiempo antes de devolver los libros en el cole, no pasa nada. 😙
*Here you have the video of the possessive adjectives "his and her": En el siguiente vídeo nos recuerdan el uso de los adjetivos posesivos (indican posesión: algo es de alguien): En la primera parte del vídeo nos explican para qué sirven y cómo se colocan correctamente. En la segunda parte del vídeo vienen unas frases para completar con "his/her", esta parte es opcional, si queréis repasar lo aprendido solo tendréis que intentar averiguar de forma oral que adjetivo corresponde a cada oración antes de que salga la respuesta en el vídeo. ¡Es muy divertido! Y seguro que después de practicar tanto, estará chupado hacer frases con estas dos palabras super útiles que acabamos de aprender.
+ Empiezo con el nuevo vocabulario para aprender. Las
pequeñas al cuaderno, ya sabéis, y las grandes para jugar. Puedes practicar la pronunciación
con el vídeo que aparece a continuación.
+ Vamos a ir abriendo el cuaderno para aprender a hacer unas
preguntas nuevas.
Hay que aprender a preguntar: ¿Tienes ….? àHave you got ….?
Copia y completa las frases:
1. ¿Tienes gatos?àHave you
got cats?
2. ¿Tienes agua? à ______________________?
3. ¿_____________________? àHave you got cherries?
+ Escuchamos ahora esta canción,
a ver si entendemos lo que dice.
+ Abrimos ya el Class Book en la page 56, y escuchamos el siguiente audio
para hacer el 2 (tick or cross si lo tienen o no) y el 3 (¿qué bolsa de la compra tiene todo lo que dicen?). En el 4, completa las preguntas y responde
mirando si lo tienes en casa o no.
FOTO
+ Nos vamos con un nuevo vídeo de
“Monkey”. Goodbyeeeee!!
Hello children, today your English homework: Page 66, activity 3, donde tenéis que poner cara feliz o triste en función de si os gusta o no esa comida.
Also you have to do the next worksheet: en el ejercicio 1 de la siguiente ficha, unimos buscando la relación de cada alimento. En el ejercicio 2 tenéis que dibujar cara feliz o triste si os gusta o no el alimento que aparece en la pregunta y después preguntar a algún amigo o familiar.
+ Good morniiiiiiiiiing! Hoy ya sí que
tenemos inglés, así que empiezo con el recordatorio de sesiones anteriores.
Recordad que os tenéis que ir sabiendo los números hasta 100.
+ Vamos al Class Book, pages
54 and 55. It’s story time!!
Nos toca la historieta de la unidad 5, así
que lo primero la echéis un vistazo por encima, fijándote si conoces alguna
palabra, viendo los personajes, comprendiendo lo que sucede en cada viñeta.
+ A continuación, ya puedes ver el vídeo
de la historia.
+ Ahora, ¿seréis capaces de hacer los ejercicios 1, 2 y 3?
FOTO
+ Cuando termines con todo, ya puedes ver
el vídeo de “Sesame Street”:
Good morning children! Today you have to listen the exercise 1 y 2 of the Activity Book, page 53 (tenéis que escribir his, "su", recordad para hablar de algo de un chico, her para cuando queremos decir que algo es de una chica) and also make the mini cards of page 81 of your activity book.
Here you can play the audio to do the listening activity (aquí tenéis el audio para realizar el ejercicio 1 que os hemos indicado del Activity Book):
Here you have the video of the story of this unit, pages 64-65 and do the exercises 2,3 and 4 (visualizad el vídeo para poder realizar los ejercicios correspondientes, seguro que os suena la historia... 😉)
Listen and watch the next video to know the story of this unit (pages 62,63) "Super Detectives" (also you can follow it through your book: primero escuchad y ved el vídeo, y luego reproducidla otra vez para seguirla con el libro), then you have to do the exercise 4 of page 63 of your book, and the Activity Book, page 52. Enjoy it!
+ Helloooo! Espero que todo el
mundo ya haya practicado y se sepa muy bien el vocabulario porque hoy tenemos
más. Como siempre, os pongo los enlaces de las sesiones anteriores para volver
a escuchar las canciones y el vocabulario.
+ En el notebook, estas frases las ponemos in English. Y aprovecho para
explicar que cuando me refiero a mí mismo, no tengo que poner la “s” en “like”.
¡Que nadie se confunda! (Por ejemplo: “I
like bananas”)
A mí me gustan las salchichas.
A ella la gustan las zanahorias.
A Tim no le gusta el batido.
A mí me gustan las fresas.
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+ Nos tenemos que aprender los
números hasta el 100 en decenas, así que vamos con la canción:
+ Aquí tenéis las tarjetas con
los números (los grandes para jugar y los pequeños para el cuaderno):
+ Pasamos ahora al Class
Book, a la page 53. Facilita.
FOTO
+ También hacemos la page 37 del Activity Book. En el 1, fíjate bien en los precios de los productos
porque nos están preguntando cuánto valen (“How
much…?”)
Good morning children! Your homework is: aunque seguro que ya los conocéis, vamos a recordar los sentidos y lo que podemos hacer con cada uno de ellos en inglés.
Classbook: Page 63, exercise number 4. (Aquí tenemos que señalar los sentidos con los que podemos apreciar, percibir el alimento u objeto que aparece al lado).
The worksheet: De esta ficha hacemos el ejercicio 2 (unimos la frase con el dibujo que corresponda). Y el ejercicio 3 (escribimos el nombre de cada sentido y dibujamos algo que puedo hacer/apreciar con cada sentido).
Video: Let's watch this video and try to sing the song about our five senses!
Good morning children! Today we have to do: Page number 51 of your activity book, exercise 1 and 2, and also copy the vocabulary of page 61 of your book. (Copiamos en nuestro cuaderno el recuadro del vocabulario de la página 61 del libro, y la página 51 del act.book el 1 y el 2, tenemos que rellenar el recuadro KEY,poniendo el nombre al lado de cada dibujo y después indicando la ubicación de cada lugar, para ello nos fijamos en las letras de arriba y los números de la izquierda y lo escribimos). Ved primero el video del final para aprender el vocabulario sin problema y entenderlo antes de hacer las actividades, In this worksheet, you have to complete the sentences with "North", "South", "East" or "West" using the map of My neighborhood. (Si no podéis imprimir la ficha, podéis dibujar el mapa en vuestro cuaderno y escribir las frases debajo. No os agobieis, intentad hacerla, si no sale no pasa nada😘). * Si tenéis alguna duda para resolver la ficha, podéis ver este interesantísimo vídeo (pinchando aquí) donde nos explican cómo leer un mapa con las palabras claves de hoy, gracias a la rosa de los vientos(en inglés: "compass rose").
And to finish the homework of today: let's watch a video! Try to point with your finger the North, South, East and West, when the song tell you do it.
Hello children, how do you do? Today you have to do:
Page 62 exercise number 3: En el ejercicio 3 de la 62 tenéis que dibujar los alimentos que faltan, fijaos bien en el número que aparece para contar.
The worksheet: En esta ficha tenemos que unir, repasar y escribir la palabra que falta, fijándonos en cuál aparece tachada (que es la que no gusta) y en el número 3 dibujar 3 comidas que nos gusten y una que no, recordad que si no sabemos alguna palabra podemos buscar con ayuda en word reference y si no usamos las palabras del tema.
The video: Here you can learn, sing, repeat and listen this funny video.
Your activity book: page 49 exercise 3 and page 50 exercises 2 and 3.
Copiamos en nuestro cuaderno el cuadro de All About Grammar: "is there a...?/are there...?". Estas estructuras las utilizamos para preguntar por un lugar en una calle en concreto. En el cuadro que vemos a continuación, se puede observar cómo alguien pregunta: "¿Hay algún parque cerca de aquí?" y otro responde: "Sí, lo hay"/"No, no lo hay".
*Recordad que es la misma estructura, salvo que la palabra "is" (va con singulares: cuando preguntamos por un sitio), y la palabra "are" (va con plurales: cuando preguntamos por más de un sitio). Para comprenderlo mejor, podéis ver el ejemplo de esta explicación en el siguiente vídeo:
And also here you can listen and watch different places to go to learn and review vocabulary: Escuchamos y vemos este vídeo, repetimos el vocabulario nuevo para aprender nuevas palabras y nos fijamos en cómo se dice para situarnos en un mapa o para decirle a alguien dónde está un sitio.
**REMEMBER:Aún quedan muchos alumnos que no han enviado sus monstruos. Estáis a tiempo de enviárnoslo, estamos deseando conocer vuestras creaciones, así que ¡animaos!. **
